¿Que es el Plan Bolonia?

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Futuros maestros: ¿analógicos o digitales?

Constantemente se habla del poder de las nuevas tecnologías y de la necesidad de aplicarlas a la educación. Hace un año, un informe oficial decía que la tecnología estaba llegando a las aulas, pero que, en general, no se está usando. La principal razón que se aducía era la falta de formación de los profesores en el uso de éstas, ya no tan nuevas, herramientas. Pero el informe hablaba de los profesores que ya están ejerciendo, ¿qué pasa con los futuros docentes? ¿Se está arreglando esta disfunción en las universidades? Parece que no.



http://www.elpais.com/articulo/educacion/Futuros/maestros/analogicos/digitales/elpepusocedu/20081201elpepiedu_1/Tes

REFLEXIÓN SOBRE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN SECUNDARIA

Hace casi dos décadas que comenzaron a implantarse los Departamentos de Orientación en los Institutos de Educación Secundaria. En el momento actual todos ellos cuentan ya con un especialista en Psicología y Pedagogía perteneciente al cuerpo de profesores de enseñanza secundaria. Pero a pesar del tiempo transcurrido persisten en muchos institutos problemas importantes que afectan a las condiciones de trabajo de los profesionales que desempeñan sus funciones en estos órganos de coordinación y asesoramiento y, por lo tanto, a la eficacia del servicio que se presta al conjunto de la comunidad educativa. Ante los previsibles cambios en la normativa que afecta al funcionamiento de los centros de secundaria resulta conveniente analizar en primer lugar si la puesta en práctica de este servicio educativo ha contado con los medios necesarios para asegurar el éxito.

Como apunta Santos Guerra (1994) en un artículo altamente recomendable que aún no ha perdido su vigencia, "por el mero hecho de que exista el Departamento de Orientación, no se consiguen las pretensiones que impulsaron su creación", y factores como la escasez de recursos personales y materiales, la falta de apoyo institucional que vivimos en estos últimos años, la sobrecarga de materias lectivas o la asignación de tareas ajenas a las funciones para las que estos órganos se concibieron están afectando al correcto desempeño de su labor.

El primer problema con el que nos encontramos es con el de la escasez de recursos. Todos los que prestamos servicios en departamentos de orientación de los Institutos coincidimos en apreciar una gran desproporción entre la magnitud de las tareas y funciones que tenemos asignadas y los recursos personales disponibles para llevarlas a cabo. Sin embargo, a pesar de su amplitud y complejidad, todas las funciones son consideradas importantes y por ello es imprescindible dotar a los departamento de orientación de los medios necesarios para atenderlas adecuadamente.

Los de psicología y pedagogía somos los únicos profesionales del Instituto cuya dotación no está en función del tamaño y la complejidad organizativa del centro. Mientras, por ejemplo, el número semanal de horas de clase que deben impartir los miembros del Equipo Directivo guarda relación con el número de alumnos del centro o la magnitud de las necesidades a atender no ocurre lo mismo con los especielistas en orienta